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      服務(wù)熱線(xiàn)

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      研學(xué)旅行

      研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)需在規范化的道路上才能長(cháng)遠發(fā)展

      目前國內的研學(xué)旅行還存在很多問(wèn)題,市場(chǎng)上的研學(xué)旅行產(chǎn)品大多本質(zhì)上還是“多旅少學(xué)”“只旅不學(xué)”。研學(xué)旅行市場(chǎng)不夠規范,研學(xué)產(chǎn)品設計不合理,總結研學(xué)旅行實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗和教訓,針對目前推進(jìn)實(shí)施中存在的一些現象和問(wèn)題,田征強調說(shuō): 

      1.中小學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng),反映為一項社會(huì )化大教育統籌協(xié)調的運行體系,要積極構建政府主導、教育牽頭、部門(mén)協(xié)同的運行機制,努力形成服務(wù)中小學(xué)生健康成長(cháng)的社會(huì )協(xié)同發(fā)展格局。 

      2.缺少育人情懷是搞不好研學(xué)旅行工作的。研學(xué)旅行社會(huì )實(shí)踐大課堂的基本教學(xué)形式表現為以學(xué)生為主體的學(xué)做活動(dòng),更加關(guān)注學(xué)生的主體地位和主體體驗。參與活動(dòng)的社會(huì )各方人員的育人情懷和服務(wù)意識至關(guān)重要。 

      3.研學(xué)旅行是大社會(huì )教育事業(yè),從特定意義講,它既不是商業(yè)活動(dòng),也不能產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)。從事研學(xué)旅行項目要凸顯教育的公益服務(wù)性??陀^(guān)審視研學(xué)旅行的新業(yè)態(tài),它為大旅游行業(yè)注入新的發(fā)展生機,擴大了市場(chǎng)范圍,同時(shí)也延伸了產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈,讓許多沉睡的文化景點(diǎn)應時(shí)應運得到復活,因而也出現了新的發(fā)展“商機”。研學(xué)旅行要彰顯育人為本的教育屬性,要時(shí)刻警惕過(guò)度商業(yè)化的運營(yíng)和炒作。要創(chuàng )建“培根鑄魂、愛(ài)花護苗”的社會(huì )教育生態(tài),為中小學(xué)生健康成長(cháng)敞開(kāi)綠色通道。  

      4.社會(huì )化大教育背景下的研學(xué)旅行需要不斷創(chuàng )新活動(dòng)方式。各相關(guān)部門(mén)要協(xié)同建構以服務(wù)學(xué)生為目標的良好教育環(huán)境,落實(shí)全社會(huì )服務(wù)教育的責任。研學(xué)旅行教育活動(dòng)實(shí)施要預防形式主義,要避免活動(dòng)模式的傳統化、教條化和定型化,不能以學(xué)校教育教學(xué)管理的思維方式和活動(dòng)方法面對研學(xué)旅行的新實(shí)踐。 

      5.研學(xué)旅行教育實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )意空間廣闊無(wú)邊。研學(xué)旅行課程化的設計探索,應該是基于學(xué)生發(fā)展實(shí)際和認知水平而構建的關(guān)注核心素養的課程體系。課程內容要素要體現時(shí)代性、人文性、補缺性、適切性和前瞻性。要在主題課程的設計方面,倡導學(xué)生個(gè)體能動(dòng)的自主課程設計,留足學(xué)生需要的和興趣使然的自我操作空間,充分體現帶著(zhù)問(wèn)題去研學(xué),明確主題去旅行的基本要求。 

      6.研學(xué)旅行要守正規范化方向,活動(dòng)運行要講標準,上崗人員要有資質(zhì)。各部門(mén)和單位從事研學(xué)旅行工作的人員,每個(gè)人的一言一行對于學(xué)生成長(cháng)都是有影響的。要研究制定研學(xué)旅行的工作規范和標準,建構實(shí)施運行主體職責的評估體系,開(kāi)展對非專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的資質(zhì)培訓。  

      滇公網(wǎng)安備 53070202001087號

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